Мне кажется, что один из самых главных факторов в этом вопросе, это то метасообщение (невербальное послание), которое мы посылаем другому человеку. Мы уже говорил о том, что у нас есть зеркальные нейроны, с помощью которых мы можем чувствовать, то что чувствует другой.

Посмотрите на человека который в ладах с собой, который не пытается кому-то что-то доказать, самоутверждаться и т. п. От него исходит вполне конкретное местосообщение «мне хорошо с собой или у меня всё хорошо» и другой человек при контакте с ним, начинает чувствовать себя в какой-то степени соответствующим образом.

В этом весь секрет, пока вы не уверены в себе, пока вы пытаетесь самоутверждаться, кому-то что-то доказывать и т.п., вы транслируете (передаёте) эту неуверенность

другому человеку. И как вы думаете это отражается на вашей коммуникации? Хочется ли другому чувствовать себя таким же образом как вы: беспокоится, волноваться и т.п.?

Поэтому, если вы хотите стать привлекательным для других, в первую очередь понравитесь самому себе, только так вы будете передавать те состояния, которые так привлекательны для них. Только тогда другим будет хотеться находиться в вашем обществе, потому что с вами они будут чувствовать себя хорошо.

Понятно, что примирение с собой и обретение подлинной уверенности требует большой внутренней работы, для этого в первую очередь нужно сбросить с себя груз различных предубеждений, которые искажают ваше видение мира, из-за чего вы и чувствуете страх, тревогу и неуверенность в себе.

Самосбывающиеся пророчества

Мы видим то, что привыкли видеть.

Иначе говоря, наш мозг настроен на реализацию тех программ поведения и восприятия, которые будут подтверждать наши убеждения и установки.

Например, парень уверенный в своей непривлекательности в том, что его пошлют куда-подальше при знакомстве, знакомясь с девушкой, будет бессознательно провоцировать девушку именно на такую реакцию, через скрытые метапослания (тон голоса, физическое напряжение и т.п.).

И в этом нет никакой магии, у нас есть структуры в мозгу (зеркальные нейроны), которые настроенные на считывание состояний другого человека.

Поэтому, когда к вам подходить напряженный и неуверенный в себе человек его неуверенность и напряжение начинают передаваться вам, а так как это совсем не то как бы вы хотели себя чувствовать, у вас возникает естественное желание удалиться или послать подальше источник этого состояния.

Или же, например, другая ситуация, безработный считающий, что сейчас очень сложное время и работу не найти, получит множество тому подтверждений, так как закажет свое мозгу из всей поступающей к нему информации воспринимать только то, что будет подтверждать невозможность трудоустройства.

То есть он будет акцентировать своё внимание именно на новостях о безработице, сокращениях, разговорах о том, что люди не могут найти работу и т. п.

В этом смысле наш мозг подобен «поисковику», какой запрос мы вводим в него, такую выдачу и получаем. Вот так мы и выбирает, что нам видеть, а чего не видеть.

Тоже самое в отношение с другими людьми, мы порой забываем про то, что именно наши предустановки определяют наше восприятие того, как мы их видим.

Действие этого механизма хорошо показано в социальном эксперименте В. С. Мухиной. Из аудитории выбирают добровольцев и приглашают их в отдельную комнату, а затем начинают вызывать по одному демонстрируя каждому один и тот же портрет пожилого мужчины, только одним психолог говорит, что это преступник, а другим представляет его как выдающегося учёного. При этом испытуемым даётся задача составить психологический портрет этого человека.

И в зависимости от того как был представлен изображенный человек, испытуемые находят в его образе положительные или отрицательные признаки, присущие преступникам или учёным.

На этом же принципе работает эффект Кулешова, когда содержание последующего кадра может полностью изменить смысл кадра предыдущего.

Сюда же можно отнести такой психологический феномен, как «эффект Пигмалиона», который наглядно показывает как ожидания личности создают самоисполняющиеся пророчества (определяют действия субъекта).

Психологи Роберт Розенталь и Ленора Якобсон в начале учебного года провели эксперимент: с помощью придуманного теста который выявляет более талантливых и «умных» (с высоким показателем IQ) учеников из разных классов начальной школы.

На самом деле никаких выдающихся способностей у них не было и ученики были выбраны случайным образом, однако учителям сообщили обратное: «Эти дети особенные». Повторное тестирование в конце года показало, что результаты «избранных» учеников в среднем улучшились, а показатель их IQ увеличился.