Читаем Жизнь и ее модели полностью

«Она глуха к просьбам семьи, которые касаются ее нежелания ходить в школу. Она прекрасно ладила с детьми в школе, причем настолько, что во втором семестре даже сочувствовала тем, у кого были проблемы».

Такой интерес в нашем случае означает: «Я-то не проблемный ребенок».

«Во втором семестре Рейчел играла с Молли, которая учится с ней в одном классе. Молли примерно двенадцать, но она не такая сообразительная, как Рейчел, и в целом довольно тихая девочка, не лидер».

Очевидно, Рейчел сумела взять под контроль свою одноклассницу, иначе их дружба продлилась бы недолго.

«Рейчел не играет в игры, зато ходит в кино. Любимые книги и сказки, которые она смогла пересказать, оказались волшебными».

Для просмотра фильмов не требуется социальное чувство, а отождествляя себя с героинями, ребенок может легко обрести чувство значимости. А вот соревнование в играх требует уверенности в себе и упорного труда.

«В настоящее время она не ходит в школу, отказывается есть и принимать лекарства. Мать купила младшей сестре пару носков, и, хотя они не подходили Рейчел по размеру, она нарочно надела их, как только отец ушел из дома».

Отец, очевидно, является главой в семье, но как только он выходит за порог, всем начинает заправлять Рейчел.

«Другие дети, понимая ее состояние, уступают сестре. Они внимательны к ней и добры. Рейчел прекрасно со всем справлялась, когда училась в начальной школе, где ее, конечно, несколько избаловали. Учитель рассказал, что, когда она не могла сделать задание, она демонстрировала страх. Однажды она испугалась и заплакала, прижав дергающиеся в конвульсиях руки ко рту. Учитель ее обнял, усадил за свой стол и попросил ребят в классе ее не беспокоить».

Страх – ее самое сильное оружие. С его помощью она способна контролировать свое окружение.

«В первом семестре у нее было много сложностей, но уже во втором она ничем не отличалась от других детей и, казалось, прекрасно приспособилась».

Совершенно очевидно, что когда Рейчел получает то, что хочет, она не доставляет никаких хлопот.

«Самое раннее воспоминание Рейчел такое: когда ей было три года, друг ее сестры Мэри одолжил той ролики. Рейчел хотела покататься, но ей не разрешили».

Неважно, идет речь о носках или роликовых коньках, Рейчел возмущает сам факт, что у других детей есть что-то, чего нет у нее.

«Недавно ей приснилось, что она боится выйти из дома, поскольку нужно пройти мимо какой-то мрачной и пугающей двери. Мать спала, предупредив детей, чтобы ее не тревожили. В это время у детей в гостях были друзья, которые, разыгравшись, все-таки разбудили мать. Та проснулась и с молотком в руках стала подходить к детям. Рейчел, защищая, схватила в охапку двух детей помладше и стала выбираться из дома мимо той страшной двери. Вдруг оттуда раздался голос: “Иди обратно, она тебя не тронет”. Тогда девочка успокоилась и проснулась».

Этот сон прекрасно демонстрирует, как Рейчел эмоционально себя настраивает, чтобы не выходить из дома. Еще один симптом, говорящий о начале агорафобии. Сон означает, что Рейчел пройдет мимо двери, символизирующей опасность, только если испытает сильный страх. Но идущий из двери голос советует не рассматривать угрозу, исходящую от матери, слишком серьезно. Сон выражает следующее: «Оставайся дома, даже если все скверно. Там с тобой ничего серьезного не случится».

«Ее мечта – стать машинисткой, а ее страх – встретить человека с другим цветом кожи».

В Вене, где негры встречаются крайне редко, этот страх не имел бы для нее большого значения, но в Америке это отличный способ вызывать тревогу. И как любая другая причина не выходить на улицу, конкретно эта – работает превосходно.

«Студенты обсудили ситуацию в таком ключе: Рейчел была избалованным ребенком и использовала нездоровье, чтобы навязывать свою волю другим. Она хочет получить власть, выставляя напоказ свою слабость. Сон девочки показывает: она понимает, что необходимо защищать детей помладше, которые не могут ей противостоять. Ее стремления свидетельствуют о желании самовыражаться в том направлении, в котором, по ее мнению, она может преуспеть. Ее школьные проблемы в значительной степени были связаны с арифметикой».

Студент, представивший это дело, по-моему, превосходно резюмировал ситуацию, в которой оказалась Рейчел. В беседе с матерью выявились следующие дополнительные факты. В первый же день в новой школе учитель вызвал Рейчел к доске, и она не смогла написать нужное предложение. Девочка расплакалась, а учитель сказал: «Какая же ты глупая. Садись на место». Вернувшись домой, Рейчел сказала: «Мама, я не хочу ходить в школу. Там ужасный учитель, и я туда больше не пойду». С тех пор она отказывается посещать школу.

ПРИЕМ

Заходит ребенок, с мамой.

Д-Р АДЛЕР. Заходите и садитесь. Как дела? Тебе здесь нравится? Похоже на школу?

РЕЙЧЕЛ. Похоже.

Д-Р АДЛЕР. Ты здесь всем нравишься, все на тебя смотрят. Тебе это приятно?

РЕЙЧЕЛ. Да.