При это вовсе не значит что все непроверенные знания мы должны отвергать, это лишь значит то, что на них нельзя опираться как на достоверное знания, для того чтобы понимать на каком знание можно основывать свою деятельность, а на ком нельзя или по крайней мере допускать возможность того, что оно может быть ошибочным, с тем чтобы видеть возможные исходы и следствия из этого.

Мы рассмотрели довольно оторванные от жизни примеры, но это лишь примеры, которые показывают общий принцип, то что за казалось бы вполне очевидными никем не оспариваемыми вещами может скрываться ошибочность, как люди, когда-то верившие в то, что земля вращается вокруг солнца (что тоже не факт с точки зрения непосредственного восприятие).

Осознайте как много вы делайте выводов из информации, которая вами никак не проверяется.

Часто ли вы спрашивайте себя, когда получаете новую информации: «А так ли оно на самом деле, имею ли я о том, реальный опыт?».

Если этого не делать, то вы будите создавать в себе благоприятную «почву» для взращивания различных суеверий и стереотипов, таких как: все политики врут, хороший человек не может быть богатым и т.п., – всё это отравляют нашу и не только нашу жизнь.

Это усугубляется ещё и тем, что большую часть информации которую мы получали в школе и институте нам преподносили в контексте неоспоримой истины, то есть как подлинные знания, которым нужно слепо верить.

Так что же делать чтобы не быть дезинформированым? Информацию нужно проверять. Проверенной можно считать ту информацию, которая проверена вами лично на жизненном опыте и когда вы нашли ответы, на вопросы: «Откуда? Как? Почему? Зачем?».

Ищите ответы за границами слепой веры – сомневайтесь во всём (эта книга не исключение), что считается незыблемым и помните, у вас есть всё необходимое для самостоятельного познания этого мира…

Практическая часть

Для проверки уже усвоенной информации можно воспользоваться следующими направляющими (ответьте на эти вопросы так, как можете на данный момент, своими словами, просто закончите начатые предложения):

1. Я верю в … (перечислите то, во что вы верите). Подумайте над истоком этой веры (откуда или от кого вы получили эту информацию) Варианты:

1) Личный опыт

2) Внешний источник

2. Почему я в это верю? Варианты:

1) Осознанный выбор – когда вы отчетливо можете вспомнить сам момент принятия решения о том, во что будите верить.

2) Внушение извне. Когда вы просто соглашаетесь с чем-то, например, под влиянием какого-либо авторитета.

3. Как это влияет на меня? Как и в чём эта вера выражается в моей жизни (в поведении, отношениях и т.д.)?

4. Зачем я в это верю?

Можете оформить все свои ответы в виде схемы, для большой наглядности.

И так пройдитесь по самым незыблемым для вас представлениям о себе и мире. Такая работа даст вам первичную осведомленность о ваших верованиях, всё это пригодиться в дальнейшей работе.

Убеждения и установки

Ошибка большинства людей, которые что-либо пытаются изменить в своей жизни состоит в том, что они пытаются влиять на мир, и в частности, на других людей исключая фактор своего «я», то есть они хотят чтобы все и всё вокруг изменилось, но при этом сами меняться не желают.

Иными словами, они не понимают главного, того что любые изменения начинается с нас, а менять себя мы можем только в том случаи, когда мы знаем себя, то есть, когда мы можем посмотреть на себя со стороны, осознать свои сильные и слабые стороны, понять причины своих поступков и т. д.

И здесь мы подходим к вопросу о том, как это сделать: «Как познать себя?

Начнем с того, что человек осознает себя не с момента рождения, а где-то в возрасте 2—3 лет, но при этом до этого времени он уже воспринимает мир посредством нервной системы и имеет предзаданные (безусловные) рефлексы.

Но весь вопрос в том, вследствие чего происходит выделение себя из мира, что является причиной возникновения самоосознания?

На этот счёт есть множество версий, я не буду рассматривать их все, а выделю ту, которая мне кажется наиболее связной и целостной.

Суть этой гипотезы в том, что в нашей нервной системе, до полученного индивидуального опыта уже существуют некоторые функциональные структуры, которые мы в своём сознательном мышлении определяем как категории. Их можно сравнить с предустановленной в психику операционной системой, которая и определяет формы нашего восприятия, мышления и как следствие поведения.

Далее в процессе развития, полученные нами впечатления от восприятия мира, начинают наполнять эту систему первичным содержанием и в какой-то момент времени, примерно в возрасте 2—3 лет, вследствие усложнения «информационной» структуры, происходит своего рода кристаллизация или эмерджентный скачок, который приводит к возникновению нового системного качества – самоосознания.