Обрести баланс. Почему подросткам необходимо иногда расслабляться и «ничего не делать»? Как вы можете помочь школьнику понять, что он ценит и как хочет проводить свободное время?

Глава 11

Уловить эффект аутсайдера. Как научить школьника рисковать, если он думает, что все складывается против него? Были ли вы в детстве аутсайдером? Можете ли вы применить этот опыт для работы с учениками?

Переоценивать стрессовые ситуации. Почему школьнику полезно считать тревогу перед важным событием радостным волнением? Какими еще способами вы можете научить детей разумно рисковать?

Увидеть себя иначе. Как научить школьника воспринимать себя как «человека, который справляется с трудностями»?

Глава 12

Вытеснять негативные мысли. Почему важно побуждать ученика относиться к себе так же доброжелательно, как он разговаривал бы с другом? Как помочь школьникам бороться с самокритичными мыслями?

Бороться с разочарованием. Как вы можете помочь ученикам оставаться позитивными и оптимистичными, когда они не добиваются желаемого результата?

Минутка юмора. Почему юмор становится таким мощным противоядием от стресса? Какими способами вы пытаетесь привнести веселье в учебный процесс?

Заключение

Использовать суперспособности. Какая из двенадцати суперспособностей, по вашему мнению, принесет наибольшую пользу школьникам? В какой из них, как вам кажется, больше всего нуждаются преподаватели средних школ?

<p>МИФ Психология</p>

Все книги по психологии на одной странице: mif.to/psychology

Узнавай первым о новых книгах, скидках и подарках из нашей рассылки mif.to/psysubscribe

#mifbooks

#mifbooks

<p>Над книгой работали</p>

Руководитель редакционной группы Светлана Мотылькова

Ответственный редактор Наталья Рузаева

Литературный редактор Ольга Свитова

Арт-директор Антон Героев

Дизайнер Юлия Широнина

Корректоры Лилия Семухина, Анна Быкова

ООО «МИФ»

mann-ivanov-ferber.ru

Электронная версия книги — ООО «Вебкнига», 2025